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1听听那冷雨教案

发表时间: 2019-06-09

  《听听那冷雨》教案 教材阐发:《听听那冷雨》出自语文必修二教材“慢慢走,赏识啊”板块。这是一篇诗质散 文,以听雨为从线,将横的地区感、纵的汗青感和犬牙交错的现实感交错成一个 抽象稠密、述写瑰丽、情切意浓的美的境地,表达了逛子对祖国、对家乡的深深 的眷恋。 学情阐发: 学生虽已初步涉脚鉴赏散文的方式,但这篇散文篇幅较长,内容丰硕,学生根本 不太好,又没有充实的时间来预习,做为第一课时,要想讲授既有深度,又有广 度,比力坚苦。 三维方针:1、领会做者相关常识;堆集文中呈现的相关字音。 2、培育学生提炼、归纳综合消息能力;学会品尝文章漂亮的言语。 3、培育学生乡土认识和乡土情结。 讲授沉难点:从句式、叠词、修辞等方面品尝文章言语 教法设想:品读法、会商法、点评法 教具预备:多课件 课时放置:一课时 学问链接:蒋捷《虞佳丽 听雨》 教 学 过 程 一、导入:乡愁文化是中国文化的根。李白杜甫是如许,蒋捷也是如许,余光中更是如许。 乡愁这场雨从秦汉下到唐宋,从唐宋下到现正在。四处都听得见这雨声,淋淋沥沥,淋漓至今。 今天,就让我们伴着那雨声,去感触感染一下那剪不竭的,逾越时空而来的无尽的乡愁。 二、速读课文(标出序号,划出本人认为好的句子和欠好理解的句子),文章内容。 三、总体把握(学生会商后回覆,教师做恰当点拨) 1、做者写了听雨,仅仅是听吗?又调动了哪些感受器官来感触感染雨的?(操纵这两个问题率领 学生摸索文章的脉络和根基技巧) 参考:调动了嗅觉、视觉、听觉(第 5 节开首有一句承先启后局为答题环节“雨不单可嗅, 可不雅,更能够听”,锻炼学生筛选消息和寻找环节句子的能力。)第 1 节、第 2 节能够归纳综合 为感受或“想”(第 1 节中多次呈现,可锻炼学生的归纳综合能力和整合消息的能力。) 2、为什么写听雨?(“雨”之意境) (从典范古诗中体味意象的客不雅色彩) 杜甫《春夜喜雨》: 好雨知时节,当春乃发生。随风潜天黑,润物细无声。 韩愈《初春呈水部张十八员外》:天街细雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春益处,绝 胜烟柳满皇都。 归纳:这是喜雨、好雨,心暖则雨暖。 陆逛《十一月四日风雨大做》:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马 冰河入梦来。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:寒雨连江夜入吴,黎明送客楚山孤。洛阳亲朋如相问,一片冰心 正在玉壶。 归纳:这是苦雨、寒雨,心苦而雨寒。 “雨”能够表示故国之思的缠绵悠长。 3 第 1 页 共 3 页 、写听雨, 为什么选择冷雨? (“冷”包含着如何的寄义?)(提醒:概况和内正在寄义) “冷”有两层寄义: (1)凸起正在春寒料峭里的雨给人的外正在的实正在的感触感染。 (2)表示做者远离心里发生的苦楚。 四、品尝言语 教师提醒:可从句式(长短句) 、叠词、修辞等方面品尝。倡导个性化品读、多元化品读,开 拓立异阅读空间(只需言之有理即可)。 举例的句子: (一)句式 1、听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨,舔舔那冷雨。 析:短句,参差腾跃,简练,具有珠落玉盘的结果 。 2、雨正在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋线上雨下正在基隆港正在防波堤正在海峡的船 上,清明这季雨。 析:长句,趁热打铁,层层递进,表示出雨的连缀不竭,表达了丰硕的内容,气焰不凡 。 3、雨是一种回忆的音乐,听听那冷雨,回忆江南的雨下得满地是江湖下正在桥上和船上,也下 正在四川正在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的叫声。 析:此处做者锐意将词句拉长,形成文字浓密、意象繁富的结果。透过阅读,雨如回忆 的音乐,率领读者领略了江南取四川分歧的雨中即景。诗化的长句,表示出雨的绵长精密和 做者绵绵不竭的思乡之情。 (二)叠词 先是料料峭峭,而旱季起头,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿,??雨里风里, 走入霏霏令人更想入非非。 析:叠词,表示了雨的形态、气焰、声音,把雨的质感充实写出,读来仿佛有雨声的音韵 之美。 (叠词:a.音节美,音乐美 b.加强豪情、抽象) (三)修 辞 1、 各类敲击音取滑音密织成网, 谁的千指百指正在按摩耳轮。 “下雨了”, 温柔的灰佳丽来了, 她冰冰的纤手正在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏。 析:沟通分歧的感官,同时操纵譬喻,改变描写物的形态,从而形成感官的矛盾,惹起读 者的明显印象,更便于惹起多种感官的刺激 2、千片万片的瓦翩翩,斑斓的灰蝴蝶纷纷飞走,飞入汗青的回忆。 析:利用拟人、比方手法,抽象地表示了古屋慢慢消逝的情景,包含着做者可惜难过的心 情。 总结:鉴赏散辞意境的方式 鉴赏散文(诗歌) 意境之美:(一)意象,把握景物特点(调动各类感官) (二)揣测言语,含蓄的豪情(修辞、句式) (三)展开想象,体会文章的神韵。 意象→意境 五、达标检测 (一)下列词语注音全都准确的一组是 ? A. 氤氲 (yīn yūn)滂沱( páng tuó)仓颉(ji?) 嘈嘈切切(cáocáo) ? B. 舔舐(shì)蓊郁(wěn) 拷打(tà)树喷鼻沁鼻(qìn) ? C. 忐忑(tǎnt?)惊蛰(zh?)揣度(chuǎi duó)如椽大笔( chuán) ? D. 咬啮(ni?)啁啾( zhōu jiū)冷静(c?n)满身解数(ji?) 第 2 页 共 3 页 (二) 听雨 宋·蒋捷 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。丁壮听雨客舟中,江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨 僧庐下,鬓已星星也!离合悲欢总无情,一任阶前、点滴到天明。 1、此词从“听雨”这一奇特视角,表示了诗人少年、丁壮、晚年三小我生阶段分歧际遇、 不 同况味的分歧感触感染。请别离将它们写出来。 (1)“少年听雨”: “少年听雨”的画面,通过歌楼、红烛、罗帐的意象描写,传达出愉快 的表情。出力衬着的恰是 “不识愁味道”的芳华风华。 (2)“丁壮听雨”: “丁壮听雨”的画面,通过客舟、断雁、西风的描写,映现出正在风雨飘摇 中颠沛(异乡)的坎坷遭际和悲惨。 (3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面,则锐意凸现出僧庐之冷寂取鬓发之花白,借以展现 晚年历尽离乱后的枯槁。 2、余光中为什么要援用蒋捷的这首词呢?连系选段谈谈你的见地。 做者处境取蒋捷履历都是“历尽沧桑” ,正在面临萧萧冷雨,想到本人的终身,天然都发出“悲 欢离合总无情”的感伤。 六、功课安插:使用联想和想象,写一篇《 吹吹那家乡的风》文章。写出线 字左 左。 板书设想 虞佳丽 听 听 那 冷 雨 雨的凄冷(景) 给人一种苦楚迷蒙的气象,表达做者无限的思乡之情 情的苦楚(情) 第 3 页 共 3 页

  1听听那冷雨教案_文学_高档教育_教育专区。《听听那冷雨》教案 教材阐发:《听听那冷雨》出自语文必修二教材“慢慢走,赏识啊”板块。这是一篇诗质散 文,以听雨为从线,将横的地区感、纵的汗青感和犬牙交错的现实感交错成一个 抽象稠密、述写瑰丽、情切意